Amenazas de tiroteos en distintas escuelas del país: análisis de la Lic. Alejandra Linardi

Las amenazas de bomba y, más recientemente, de tiroteo escritas en baños de escuelas secundarias volvieron a generar preocupación entre familias y comunidades educativas de Mar del Plata. Para la psicóloga Alejandra Linardi, no se trata de hechos aislados sino de "síntomas" de un malestar adolescente que encuentra en las redes sociales un canal de viralización inmediato.

La especialista, entrevistada en LU9 Radio Mar del Plata, planteó que estas situaciones deben leerse como "señales de alerta" y no como motivo de pánico, aunque reconoció el fuerte impacto emocional que generan en los estudiantes, sus familias y los equipos docentes.

"Hijo, la escuela es un lugar seguro"

Linardi relató una experiencia personal para graficar la dimensión del problema: su hijo, alumno de un colegio secundario marplatense, le envió un audio al salir de clases para contarle que habían escrito una amenaza de tiroteo en el baño. "Mamá, tengo miedo", le dijo. La respuesta de la psicóloga fue contundente: "Hijo, la escuela es un lugar seguro".

Sin embargo, después reflexionó en voz alta sobre lo que debería ser una institución educativa: "acogedora, familiar, segura y contenedora", y "nunca un lugar amenazante", aunque sea de manera potencial.

Diferencias con las amenazas de otras épocas

La profesional marcó una diferencia clara entre la clásica amenaza de bomba de hace algunas décadas y las amenazas actuales de tiroteo. Antes, explicó, alguien llamaba desde un teléfono público con un objetivo concreto: suspender un examen difícil. Hoy, en cambio, predomina la escritura anónima en baños, atravesada por la lógica de las redes.

"La complicación es que en su momento, cuando había una amenaza de bomba, no existía esta habilitación, esta contaminación y este contagio de adolescente en adolescente", sostuvo. Comparó el fenómeno con las modas masivas que circulan entre los más jóvenes y advirtió que, en la mayoría de los casos, "no tiene tanto que ver con una amenaza real, sino con esto de ser visto y ser visto en mi malestar".

El malestar adolescente y la búsqueda de impacto

Para Linardi, quienes escriben estas amenazas suelen ser chicos con "alguna cuestión de malestar" que no encontraron espacio para simbolizarlo en la familia o el colegio. Es, dijo, "una manera de expresión" y también de generar miedo en una institución entera. "Hay como una cuestión de poder", agregó.

La especialista sumó otro factor: la crisis de límites en la sociedad actual, que también atraviesa al mundo adolescente. "Se saltan barreras que no se tienen que saltar", advirtió, y trazó un paralelo con conductas similares en el tránsito y en otros ámbitos sociales.

Simulacros que pueden reactivar el miedo

Consultada sobre el rol de las escuelas, Linardi alertó que algunas reacciones institucionales, como los simulacros de escape, terminaron generando el efecto contrario al buscado. "Los chicos empezaron, algunos, a llorar como diciendo 'entonces va a pasar'", relató.

Por eso recomendó no caer en ninguno de los dos extremos: ni desmerecer las amenazas ni asustarse al punto de la parálisis. "El miedo paraliza", coincidió, y planteó la necesidad de entender qué les está pasando a los adolescentes.

Pedido de un espacio formal en la currícula

La psicóloga reclamó que las escuelas incorporen un espacio formal para trabajar las emociones y los conflictos. Recordó que las generaciones anteriores recibieron contenidos académicos, pero "no hubo una materia que nos enseñe a cómo manejarnos emocionalmente, qué pasa cuando nos pasa algo en la vida, cómo resolver los conflictos de la vida cotidiana".

"Cada vez es más necesario", insistió. Y advirtió que las amenazas son "síntomas que van sucediendo" en la población adolescente, que "cada vez más grita este malestar" a través de distintas conductas.

Denuncia, sí, pero también abordaje

Linardi aclaró que las amenazas deben denunciarse formalmente ante la policía, pero remarcó que la respuesta no puede agotarse allí. "¿Cómo se trabaja esto dentro de los actores que hicieron esto?", planteó, y subrayó que también hay que mirar a los compañeros que acompañan o que callan por temor a que el autor sea estigmatizado dentro del curso.

Finalmente, llamó a leer estos episodios como "semillitas" que conviene atender a tiempo: "No sabemos hasta dónde va a crecer la plantita". Por eso pidió tomarlas como señales de alerta, trabajarlas en la comunidad educativa y evitar tanto la minimización como el pánico social.