Celulares prohibidos en las escuelas marplatenses: columna del docente Victor Palacios

El uso del celular en la escuela volvió al centro del debate educativo. En Mar del Plata, equipos directivos de instituciones públicas y privadas reconocen que en los últimos años el escenario cambió de manera acelerada: el teléfono móvil pasó de ser un problema puntual a convertirse en un factor que interfiere de forma constante en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje.

Víctor Palacios, docente con más de 20 años de trayectoria, explicó que el fenómeno se profundizó en el último tiempo y que hoy el desafío excede la simple prohibición. Según sostuvo, "el uso del celular y de las redes se instaló con tal fuerza que fue desplazando la atención y pasando por arriba de prácticas que requieren escucha, reflexión y lectura analógica".

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Un cambio de escenario en las aulas

Palacios señaló que, si se compara con lo que ocurría uno o dos años atrás, la realidad es distinta. "Antes había situaciones puntuales de uso inadecuado, pero no esta presencia tan invasiva", indicó.

En el nivel secundario, el celular "invadió las prácticas" y genera interferencias en clase. Para el docente, esto impacta directamente en el aprendizaje: "es verdad que distrae mucho y afecta las dinámicas de enseñanza".

Frente a este panorama, muchas escuelas comenzaron a revisar sus acuerdos institucionales. Directivos de establecimientos de gestión pública y privada dialogan con sus comunidades educativas para establecer límites más claros, en respuesta a una problemática que crece año a año.

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Familias que piden ayuda

Uno de los puntos que más se repite en las comunidades escolares es el pedido de acompañamiento de las familias. "La mayoría no viene a confrontar, sino a pedir ayuda", explicó Palacios.

Según describió, en los hogares el celular también interfiere en rutinas básicas como el almuerzo, la cena o las conversaciones cotidianas. Incluso reconoció que algunos padres solicitan mayor firmeza desde la escuela, aunque a veces piden que no se explicite ese pedido ante sus hijos.

Para el docente, existe un corrimiento en el rol de los adultos responsables. "Es cierto que en muchos casos se han habilitado situaciones en casa que hoy generan dificultades", señaló, en referencia a la delegación de límites en la institución escolar.

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Restricción sí, prohibición total no

Ante este contexto, Palacios diferenció entre restricción y prohibición absoluta. "Nosotros hablamos de uso regulado. El celular puede estar habilitado cuando hay una intencionalidad pedagógica", sostuvo.

En ese sentido, remarcó que la tecnología forma parte de la vida cotidiana y que no resulta adecuado formar adolescentes que no sepan utilizar herramientas digitales. Sin embargo, aclaró que el uso debe tener un propósito claro y no responder al consumo de redes sociales o plataformas sin sentido educativo en horario escolar.

"Si solo prohibimos y no enseñamos a usar, ¿quién les va a enseñar a autorregularse?", planteó. Y agregó: "la restricción es necesaria para mejorar las dinámicas de aprendizaje, pero es el inicio, no la solución definitiva".

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El desafío de enseñar autorregulación

Para el especialista, la prohibición total puede convertirse en una forma de desentenderse del problema. "Con eso no resolvemos nada. Después queda el trabajo más profundo: enseñar un uso responsable y autorregulado de la tecnología", afirmó.

Además, advirtió que muchas veces las aplicaciones prohibidas en la escuela siguen siendo utilizadas fuera del horario escolar, lo que demuestra que el enfoque debe ser más integral.

En esa línea, subrayó dos aspectos centrales: el ejemplo adulto y el diálogo. "A veces vemos un uso muy desregulado en los propios adultos, que somos quienes debemos dar el ejemplo", reflexionó.

También alertó que en muchas familias hay pocas conversaciones profundas con los adolescentes. "Conversamos poco y, en general, sobre cuestiones logísticas. Nos falta sentarnos a hablar para entender qué buscan en el celular y qué conversaciones quedaron desplazadas", concluyó.

El debate sobre el uso del celular en la escuela continúa abierto. En Mar del Plata, como en otras ciudades, la discusión ya no se limita a permitir o prohibir, sino a cómo acompañar a los jóvenes en un aprendizaje responsable de la tecnología, sin perder de vista el impacto que tiene en el aula y en la vida cotidiana.