Pantallas en el aula: entre la herramienta pedagógica y el obstáculo cognitivo
En 'Tarde para Armar', programa que se transmite de 13 a 17 horas por LU9 Mar del Plata con Maricel López, Analía Cirese trae a la mesa el debate sobre el uso de celulares en las escuelas plantea una tensión entre su potencial como herramienta de investigación y los efectos negativos que la evidencia científica señala sobre el desempeño académico y el clima escolar.
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La restricción del uso de celulares en las escuelas no responde solo a una decisión institucional, sino que se apoya en datos científicos. Según se explicó en el análisis radial, existe "evidencia científica contundente" que demuestra mejoras tanto en el desempeño académico como en el clima áulico cuando se limita el uso de dispositivos .
En ese sentido, la legislación vigente en la provincia de Buenos Aires apunta directamente a "evitar la distracción", entendida como un fenómeno psicológico vinculado a la atención, una de las funciones ejecutivas clave para el aprendizaje.
Distracción, ansiedad y dependencia digital
Uno de los principales argumentos a favor de la restricción es el impacto de los celulares en la concentración. Incluso cuando el dispositivo no se utiliza, su sola presencia genera una tensión constante: la necesidad de revisar notificaciones o mensajes.
Especialistas señalaron que esto produce ansiedad, especialmente en estudiantes con fuerte apego a las pantallas, donde el vínculo con el celular se vuelve casi dependiente. En esos casos, la prohibición puede generar reacciones similares a una "abstinencia", lo que evidencia el nivel de dependencia digital alcanzado.
Además, se remarcó que las pantallas tienden a aislar, reemplazando la interacción directa por vínculos mediados por dispositivos.
Impacto en el aprendizaje y el procesamiento de la información
El uso constante de celulares también afecta la forma en que los estudiantes procesan la información. En lugar de atravesar un proceso de comprensión, comparación y elaboración propia, se tiende a buscar respuestas inmediatas.
Este fenómeno limita el desarrollo de habilidades clave como la lectura comprensiva y el pensamiento crítico. Tal como se explicó, el aprendizaje requiere "procesamiento de la información", algo que se ve obstaculizado cuando todo está disponible de manera instantánea.
En este marco, el celular puede ser una herramienta útil, pero solo si se utiliza de forma puntual y guiada por el docente, no como un recurso permanente en el aula.
Datos preocupantes en el aula
Entre los datos relevados, se destacó que aproximadamente el 30% de los estudiantes a nivel mundial se distrae con dispositivos digitales durante las clases de matemática .
Se trata de una materia particularmente compleja y abstracta, donde la pérdida de atención tiene un impacto directo en la comprensión. Si un estudiante se distrae en un momento clave, le resulta difícil retomar el hilo de la clase.
El desafío docente y el uso responsable
Otro de los ejes del debate gira en torno al rol docente. Algunos sectores plantean que la prohibición también responde a la falta de herramientas o capacitación para integrar la tecnología en el aula.
Sin embargo, también se señaló que el uso responsable de los dispositivos es un desafío que atraviesa a toda la sociedad. Incluso los adultos presentan dificultades para regular su uso en contextos laborales o profesionales.
En este contexto, se advierte que exigir a niños y adolescentes un uso adecuado sin un acompañamiento integral puede resultar poco realista.
Atención limitada y tiempos escolares
Desde la psicología también se aportan datos clave: la atención es limitada. En niños puede oscilar entre 5 y 10 minutos, mientras que en adultos ronda los 45 minutos.
Esto plantea un desafío adicional para el sistema educativo, que debe adaptar sus estrategias pedagógicas a estos tiempos, evitando sobrecargar a los estudiantes y favoreciendo la concentración.
Una medida en revisión constante
El debate sigue abierto. Mientras algunos defienden la prohibición como una herramienta necesaria para mejorar el aprendizaje, otros plantean la necesidad de integrar la tecnología de manera más efectiva.
Por ahora, la recomendación de especialistas es clara: restringir el uso durante la jornada escolar, al menos hasta que se desarrollen estrategias más sólidas que permitan un uso pedagógico y responsable de los dispositivos.
